主题: [分享]落实培养目标 提高舞蹈教学质量

各位领导，各位老师： 
  
    下午好！  
今天我代表舞蹈教研室的全体教师向大家汇报教学教研工作，我发言的题目是落实课程培养目标，加强学科建设。 
我校从中专升入大专后，专业增加了，学制延长了。要求提高了，人才培养模式改变了，舞蹈教什么，怎么教，我们教研室做了以下工作。 
一、落实培养目标。 
首先我们根据学校各个系部的专业特点，安排的课时、课序做了深入的分析，同时对各个系部的毕业走向及用人单位的需求做了调查，凝练了“以就业为导向，以专业为中心”的理念，明确并建立了音乐舞蹈专业以“复合型”，学前教育专业以“综合型”，英语、美术专业以“普及型”的舞蹈教学培养目标。 
如：音乐教育专业（学前舞蹈教育方向）培养目标是：培养能在幼儿园、小学、艺术馆、青少年宫等单位从事舞蹈教学与创编的人才，同时为舞蹈专业院校，表演团体输送人才。 
学前教育专业的培养目标是：在提高学生舞蹈综合素质的同时能胜任幼儿园的艺术活动指导需要。 
英语专业和美术专业的教学目标是：对学生进行舞蹈的形体训练。训练学生的灵活性、协调性及舞蹈的审美感。 
二、抓好教研室的建设。 
  根据学校的教研室管理办法，结合我们舞蹈专业特点，制定了有针对性的教研室管理规章制度。主要从规范教风、培养教师、重点突破教学教研等方面进行落实。 
1、在教风方面： 
我们强调言传身教，为人师表。如：要求老师不穿裙子、牛仔裤和便鞋、不戴手饰、不披发上课。这样给学生树立了一个榜样作用。对每班有良好的舞蹈课风形成起到了一个无形的作用。我们还强调教师严格要求每一位学生平等对待每一位学生，关爱每一位学生，以好的教风影响课风。 
2、在教师的培养方面： 
教研室要求教师对整个舞蹈领域的知识融会贯通，不断的进行业务进修，提高自身的业务水平。教师的学习积极，主动。如黄虹、肖琼姬老师利用五一长假去北京舞蹈学院参加全国幼师师资培训学习，黄攀、周艳老师参加师大研究生课程班的学习，李琼老师参加校英特网课件制作培训班学习，王印英老师利用十一长假自费去北京观摩全国少儿舞蹈大赛。教研室还组织全体教师集体参加省舞蹈家协会举办的少儿舞蹈教学培训班。我们还要求教师之间相互听课，一学期不能少于8节。并组织全体老师观摩省内知名教授王长兴老师的舞蹈基础训练课，课后进行集体评议。在教研活动中我们还请王长兴老师介绍舞蹈基础训练课的教学经验，不断提高老师的教学水平。 
3、在教学教研方面： 
在备课讲课制度上我教研室要求备课组长组织集体备课，统一组合内容。要求每个备课组提前一至两周准备下周的课，由备课组长牵头把要进行教学的组合编排出来，对组合编排的难易，及编排的风格性、合理性、全面性进行审视，统一意见后再把教学中的难点、重点分析出来最后进行课堂教学，课后相互交流意见，对于学生教学内容掌握的情况进行反馈和调整，以保证教学质量的提高。 
在课堂教学中，强调教师的示范教学。示范具有直观性、形象性，是舞蹈教学中最重要的手段，，学习舞蹈的方法就是模仿教师的示范，教师跳的好才能教的好，教的好才能保证舞蹈的教学质量。示范教学除了让学生学习舞蹈外，更重要的是让学生欣赏老师、敬佩老师、喜欢老师，从而激发学习舞蹈的兴趣，形成良好的学习风气。 
三、抓好课程建设。 
1、课程目标是教育理想、教育目标的体现，我们根据培养目标和不同专业的定位进行了课程目标的制定。 
如学前教育专业是以“综合性”为培养目标。在课程目标定位中，我们紧紧围绕“综合”制定课程目标，如《民族民间舞》课程要求某一民族风格性动作、典型性舞姿融合在一起，进行风格特点突出的综合性教学。舞蹈专业是以培养“复合型”为培养目标。在《幼儿舞蹈欣赏与创编》的课程目标中提出了以培养学生幼儿舞蹈创编技能为核心，通过大量有针对性的欣赏与创编实践使学生深入了解幼儿舞蹈的特点、特性，促进技术技能的掌握。此课程目标的定位是落实我们音乐教育专业（学前舞蹈方向）培养创、编、教一体的综合性人才的有力保障。 
如其他的专业都是以这个思路进行课程目标的制定，突出了不同专业的舞蹈教学特点，取得了不同的、好的教学效果。 
2、在课程教学大纲的制定中，我们依据各专业的教学计划、课程目标。在深度剖析舞蹈专业院校的大纲后，联系我们专业特点及实际综合制定，采取全教研室教师共同参与、分课编写、集体讨论、反复修改、再实践再修改的方法。如舞蹈专业《中国古典舞身韵》旁提动作这一元素训练，在舞蹈专业院校的教学大纲中是先地面训练再进入站立训练，我们通过同头对比教学，不在地面训练直接进入中间训练，其教学效果是一样的，马上对大纲进行了修改。 
3、在依据教学大纲确定各科教学内容上，我们遵循以下原则： 
1）、借鉴、取舍 
我们广泛了解同级同类学校的教学及舞蹈专业院校各科教学内容后，有目的性的进行选择，把代表性强、风格典型、训练价值大的精华内容，作为我们的教学内容。如：《藏族民间舞》、《踢踏舞》的教学内容，舞步多达二十多个，对舞蹈专业的教学我们选择了十多个；学前教育专业选择5—6个常用的舞步。作为教学内容。在内容的深度、广度上进行差异性教学。 
2）、内容丰富 
学生全面提高舞蹈的技术技能依靠丰富的教学内容。在舞蹈专业中，我们设置了《舞蹈基础训练》、《中国古典舞身韵》、《民族民间舞》、《现代舞与创编》、《幼儿舞蹈欣赏与创编》等十多门专业课。同时，在不同的课程结束后要求学生学习1-2个舞蹈剧目片段，在学前教育系我们设置了《舞蹈基础训练》、《中国古典舞身韵》、《藏族》、《维吾尔族》、《蒙古族》、《东北秧歌》四大《民族民间舞》和《幼儿舞蹈欣赏与创编》等课程。 
3）、校本特色 
我校是以学前教育为龙头专业的学校，我们把《幼儿舞蹈欣赏与创编》精品课程定为全校各专业学生的必修课，以突出我校舞蹈教学特色。 
4、在舞蹈教学中除了传统的口传身授教学方法外，还注重教学方法不断创新，以培养学生的多方面的能力。 
1）、培养学生的自学能力 
A、课堂内自学。在舞蹈教学中很多组合的编排是对称的，教师在教授一部分组合外，剩下未教授的部分让学生自己根据组合的对称法进行动作连接与编排学习。 
B、课堂外自学。在《幼儿舞蹈欣赏与创编》中，幼儿律动、集体舞的教学，让学生课后看舞蹈的文字范例，再跳出来，既提高了舞蹈的阅读能力，又丰富了教学内容。 
C、剧目的排演。选择与教学内容有机结合的剧目，引导学生进行自学，使学生掌握更多不同类型、不同风格的舞蹈作品。通过自学又丰富了舞蹈的教学内容。 
2）、培养学生的创新能力 
除《幼儿舞蹈欣赏与创编》这一课程进行大量的创编实践外，在民族民间舞、舞蹈基本训练课的教学中让学生尝试创编教学组合，教师把未编完的部分留给学生，学生根据编排要求把组合编完，为以后走向工作岗位编排教学组合积累方法。 
5、考试、考核是检验教学效果的一种手段，是教学环节中不可缺少的一部分。在考试方法上。我们从2001年已经开始尝试改革。随着专业的丰富和成长，考试改革已经势在必行。2004年全校范围内的舞蹈课程考试形式改革已初步完成。对于不同专业、不同的课程采取不同的考试方法及考核标准。 
1）、舞蹈专业考试：采取学生分组，课堂展示的形式，全体专业教师统一集中监考，分别计分。 
2）、学前教育、英语、美术专业：采取考级方式，学生分组考试相应的级别，全体教师参与，并采取交叉考试的方式互相监考。这种考试方法在学生中形成了一个舞蹈艺术考试氛围。同时对教师的同头教学对比，及教学的促进有了很大的推动作用。 
3）、针对不同的课程也采取不同的考核办法。如《幼儿舞蹈欣赏与创编》分为：笔试与技能考核。采取教师、学生代表、实习基地的老师共同考核评价。考核内容：采取创编作业展示、幼儿现场表演。 
6、在实验实训方面，根据专业特点有重点地制定实验实训方案。 
如：对舞蹈专业的实训我们制定的方案是： 
一、针对不同专业，不同课程都系统配备了难易不同，风格迥异的舞蹈剧目或剧目片断。供学生实训参考。 
二、我们把舞台实践作为实训重点，有计划的策划校内的演出活动，演出的形式有专业汇报演出；单、双、三舞蹈比赛；群舞大赛；毕业汇报演出等。同时，有目的组织学生参加省内有影响的重大演出活动，如：湖南卫视春节晚会；金鹰节各项演出活动；浏阳花炮节及省内各节庆开幕式的演出，以保证每位学生每学期有2—3次的舞台实践机会。 这种实训方式既达到了我们实训的目的，也为学校节约了资金，更为学校争得了荣誉。 
四、结果。 
由于我们加强教学研究，脚踏实地开展教学、教研工作，教师的业务素质和教学水平不断提高的同时舞蹈教学质量在学校名列前茅，同时我们还取得了以下成绩： 
1、2006年《幼儿舞蹈欣赏与创编》被评为省级精品课程。 
2、申报并立项了1个厅级课题，2个校级课题。 
3、编写了公共课《舞蹈》校本教材。 
4、全教研室在国家级、省级刊物上共发表文章8篇。 
5、黄攀老师参加全校青年教师竞赛课获一等奖，并被评为教学新秀。 
6、李琼老师参加了全校教师课件制作比赛二等奖，并评为学生工作新秀。 
7、王印英老师被评为骨干教师。 
我们制定的培养目标明确，定位正确，教学质量已被社会承认，从已毕业学生去向看，舞蹈专业的学生大部分活跃在少年宫、儿童活动中心、幼儿园进行舞蹈教学，01级的3位学生在北京“威兰艺术团”从事表演及教学工作；特别是02级舞蹈班郑姝同学，目前已被湖南省歌舞剧院录用为专业演员，正参加舞剧«南风»的排练，准备进京演出；01级的高峻、李岚考入北京师范大学舞蹈系，03级的方圆已考入武汉音乐学院舞蹈系；目前，02级的一批学生正准备报考艺术院校。 
近几年来，督导室对舞蹈教研室教师的教学工作的评定，各系学生对舞蹈教师教学态度的评价，以及舞蹈教学整体质量水平在全校的各科教学的评价中一直名列前茅，受到广泛好评。 
我们教研室还存在一些工作上的不足，在今后的教材建设中要加快步伐，有针对性开展教研工作，为提高舞蹈教学质量更上一个台阶。